[圖書館] 大阪府立中央圖書館兒童資料室v.s.高市總圖國際繪本中心

by SU 2/21/2021 12 comments 圖書館

 

之前我還在日本的時候，就聽說高雄市要蓋一個很厲害的總館，有超大的繪本館還有兒童劇場，光聽就讓人很興奮。那時還期待自己可不可以在這邊謀個一官半職，畢竟我研究繪本，在東大念的又是圖資（雖然是在圖資下面研究兒童閱讀啦 但是也會研究小學圖書館跟兒童圖書館），說國際也很國際（留學咩），而且最重要的是挖系高雄囝仔！！！當然代誌不是憨人（妄）想得那麼簡單。

開館時我人在台北，但是光瞄了兩張照片我心就涼了98%，這次過年回家，我媽說大年初一的活動是去高市圖總館走春（WHY！！！），既然我媽都這麼說了也只好一大早十點半去逛總圖。逛完之後非常崩潰（或許我媽叫我中午自己去吃麥當勞午餐也有關係，大年初一欸）沒想到大年初二回阿媽家，我媽還跟表妹推薦說可以帶小孩去，喔不！！！！！！果真是外行看熱鬧阿！！！我媽大概只看到空間滿大有很多書=很棒，或許很多人也會這樣覺得？我覺得如果這是十年前蓋的圖書館，或許我會覺得不錯，但是現在是2015年，看到這個樣子的繪本中心，只想吶喊這消失的十年到底你們都做了些什麼！！！！！

  

   

好的，以下就來談談我對國際繪本中心的看法，同時我會對照大阪府立中央圖書館兒童資料室一併介紹，因為這兩間以層級來說差不多，不是首都，第二大城市（先別管神奈川了）的總圖。我進一間兒童圖書館或兒童書區，會先檢視的項目有以下幾項：

1.是否有整個書區的地圖
2.是否有嬰幼兒書區及其狀況
3.編目分類方法及其邏輯性
4.是否有主題書展等
5.是否有活動DM/推薦書單等文宣
6.書櫃陳列（書籍秀面）/整體空間
7.是否有特殊館藏，活動或空間設計（例：哺乳室）

很遺憾的繪本中心只有在第七項的特殊館藏上得分，因為有些大書、布書跟外文書，其他項都不合格。更不幸的是這些特色館藏，都不能外借，所以又扣分，整體而言仍是....。我們就按照這幾點來逐一探討吧。

1.是否有整個書區的地圖

為什麼要有整個兒童區（館）的地圖？因為小孩可能不懂分類的邏輯，可以讓使用者（不論小孩或大人）都能更快找到自己有興趣的書。
  
大阪央圖的入口處左手邊就是大地圖，右邊是文字解說。當然不是每間圖書館都有這種大圖示，但是有些圖書館會準備小張的印刷資料地圖。大阪央圖也有。

 
順便標注了開館時間帶跟休館日。中間圓圈圈是說故事的房間。


大家可以看4和7，其實物語就是ものがたり，為什麼要特意分開呢？我看到架上的書才知道，原來是4的部分是比較簡單的橋樑書，怕這年齡層的小孩看不懂所以寫平假名，7的物語是比較長篇也比較難，是比較大的小孩看的，所以寫漢字他們也看的懂。 

25是嬰幼兒書區，還有28和29~~~（感動，在台灣你跟人說兒文研究人家都一副哩勒攻瞎的樣子），27紙芝居，31YA是青少年，33角色是有特別知名的童書主角（像麵包超人等）

   

有沒有覺得很清楚呀！！今天剛好有個媽媽跟我說他去大東，他兒子想找恐龍書，完全不知道從何找起，你看看在這裡就是第17櫃（揪甘心欸）！交通工具在上一張圖的24。

  
高市圖總館B1的地圖。嗯，我知道右邊那塊是國際繪本中心，還有廁所。

 

2.是否有嬰幼兒書區及其狀況

  
24櫃的嬰幼兒書區。

  
同場加映韓國青少年兒童圖書館的幼兒書區。

 

我們有..........愛心。臺灣圖書館即便有嬰幼兒書區（櫃），也大多是四個字：慘不忍睹；繪本中心一個字：無。

為什麼要看嬰幼兒書區？不然你推閱讀起步走（BOOKSTART）推假的逆？！

 

3.編目分類方法及其邏輯性

一定會有人說，按照圖書分類法超有邏輯的呀！當然是這樣沒錯，但問題是你懂嗎？！不懂嘛～那你不懂要怎麼找書？查電腦唄還不簡單，那小孩會查嗎？！更何況除非小孩是已經知道某本書名或作者才能查吧？大部分孩子的使用習慣多半是隨意瀏覽，看到喜歡有興趣的再拿下來看～所以可能是很大方向的，例如剛剛說過的恐龍、交通工具或動物等等。因此，至少在我看過國家或是詢問過的圖書館裡，包含韓日美，日本至少看了20間以上，沒有人在兒童區用十進分類法。只有臺灣～～～連小學圖書館也是這樣分；圖書館界的人會說這樣才能進行圖書館利用教育阿！我問你欸，你小時候有學過嗎？學過你還記得嗎？查書時誰會記什麼「0呀0林林總總是總類」？（我從大學上兒圖課到現在也只記得零）就算記得也不可能找的到還是得靠電腦查，更不用說我在台灣永遠都是在電腦上查到結果架上找不到........

 
管理一間圖書館，編目大概可以說是最重要的工作之一，給成人使用的當然無所謂，但給小孩用的話便十分不妥，也就是說這種分類法完全是管理者本位而非使用者本位。反正我就套標準使用，不用費心思去想到底該怎麼分比較好，其中更大的因素是，童書專業知識相當缺乏，不足以勝任分類這項工作。我們已經知道繪本中心是直接採圖書分類法，這部分衍生的問題稍後談，先來看看大阪央圖的分類。順便講一下，貼這麼高沒人會注意到，除非是大人，但我想應該也不會有大人按照這個去找書的。

因為每個兒童書區主事者不同，所以分類法會因地域不同而有所區別。但大致上的邏輯皆是先區分出繪本/短篇故事（橋樑書）/小說/雜誌/研究書籍/知識類等百科全書、工具書等不同文類，繪本再分嬰幼兒，一般故事繪本＆知識性繪本（包含科普、藝術等等無故事性的），接著最大宗的一般故事繪本分國外作家和國內（日本）作家，然後按照作者五十音順排列，非常簡單。

短篇故事（橋樑書）/小說也是分國內外，再按照作者五十音順排。剩下偏知識性的書籍就是按照內容來分類。在五十音順的部分，有的地區採作者，好處是同個作者的書會被放在一起，缺點是小孩可能不知道作者；有的地區是用書名的五十音順，優點是小孩知道書名就可以找到，反之缺點就是同作者的書不能排在一起。大阪央圖的五十音順是用繪者的姓名。

 

但是這種分類法十分直覺易懂，即便我是外國人，看個兩眼就知道是怎麼分（而且每個櫃子上都有貼很清楚的分類標示），也沒有太過複雜的索書號。大阪央圖的索書號還算是偏多的，像上圖為E0-XXXXXXX(數字)-ハ（五十音）。可惜我沒近拍到書上的條碼，但第七點特殊分類的那裡其中一張照片，我猜想是跟我我家附近圖書館一樣，索書號分兩種，一種是給大人看的，就是一連串的數字（按日本十進分類法）但上面有另一個標籤給小孩看，比如說繪本中日本作家的分類是紅色，他就會貼紅色的標籤寫「赤ア（五十音）」，也就是小孩只要認顏色跟五十音就可以輕易找到自己要的書；換句話說就是編目時用的是正規的編目法，但陳列時是另外一套使用者本位邏輯。

再來看看書櫃上的標示牌，有沒有覺得一目了然？！就像我剛說的，很多小孩是隨意瀏覽沒有特定要找某本書，或是根本不會使用電腦查詢也不知道作者書名，就可以按照牌子上的分類去找自己想看的類別。

  

以上是知識類繪本

  

   

  
交通工具區

 

看完日本的來看看繪本中心的幾個例子

初等教育......我大學是初等教育系畢業可能還知道初等教育是啥，我覺得一般人根本不知道這是什麼.......這523.23是「教材與教學法」（磁鐵書？），523.3是「小學教學法」，『比比皆「詩」』或「閱讀楷模，看見希望」的確算是教學法，「誰害怕XX」（左邊那紅色的幾本）是講情緒的繪本，按照分類他可能屬於情緒教育的教材，但哪些屬於教材哪些又是情緒主題的繪本？不太清楚判定的標準在哪。

這是語言學.........（？）乍看之下會覺得很奇怪吧，不過因為架上有一半都是擺錯位置的所以.....。在WORDS和THINGS TO SEE中間夾的是「語言學理香與臭」。按照這種分類法就會這樣，好餓的毛毛蟲跟唐詩宋詞可能都被歸類在文學類，事實上也是，但擺在隔壁不覺得很怪嗎？

同上是語言學，但架上很多擺錯櫃位的書（幾乎一半以上）COUNT123很明顯就不應該在這位置。但旁邊的 hey diddle diddle(黑白條紋)這首應該是Nursery rhyme韻文吧，分類是398.8!!!!!原來～～雖然進門的大柱子上貼的是中文圖書分類法，但英文歐文通常用DDC杜威分類法～所以其實hey diddle diddle是民俗學下的韻文，我一開始還沒反應過來，想說怎麼變成科學類。所以我沒搞錯的話這邊是兩種分類法並行，例如：伊索寓言中文可能會被放在800文學類，但是英文版本Aesop's Fables在杜威分類法裡可能會被分在398下面的民間故事，實在是讓使用者搞不清楚，但我想也不會有人去看就是了。

  

電腦，資訊及總類。

粉紅書背的Wind or Rain？是152「知覺運動情緒動機」，看內容好像說的通（？）旁邊的BEDTIME翻翻書是154.6潛意識裡的睡眠現象～哈哈哈～為什麼不把嬰幼兒書抽出來自己獨立一櫃呢？誰會沒事飄到「電腦、資訊與總類」找一本睡覺的操作書呀？

像這裡的peekaboo 或其他韻文類一般人不會想到是放在「社會科學」→「民俗學」→「韻文」裡吧？這很明顯的針對成人書籍的分類方式呀

     
這區是漫畫，不外借，不懂為何不能外借。但是丁丁系列明明可以單本買，長的跟一般繪本一模一樣，又是中文，參不透不外借的理由阿！！其實一開始拍這張我沒注意到裡面放什麼書，我只是要拍這書櫃，這種圓弧形真的很要命，除了好看（？）之外非常沒用處，浪費很多空間書又擺不好，然後書架非常高，我將近170也拿不太到最上層的書。

出現了DDC杜威分類法的標示，但這個字有夠小，而且好難，到底誰看的懂...系譜學、拉丁語....

還昂格魯撒克遜咧，我高中上完歷史課之後就沒聽過這名詞，還有大家或許知道日耳曼文學是德文，但有誰知道羅曼語言文學是法文阿.......

這裡是其他語言文學區，這一櫃寫了個J我想應該是日本的。所以我原先假設除了中文和英文之外的語言都被放在這邊。

 
結果我看到這張圖裡的若草物語，覺得很神（當然擺錯櫃位這點不用懷疑）。這是一本兒童文學名著的日文漫畫「小婦人」，原以為他會被歸在上面那個其他語言文學區，結果不是；那是不是歸在美國文學內（原著作者為美國人）？也不是。他是歸在藝術類的漫畫裡。總之，搞得我好混亂（這大概是我人生中唯一一個時期跟編目這麼熟的時候，其實我根本沒學過，我的反應跟困惑就是一般民眾的反應阿！）整個看下來大家應該可以發現除了編目的辨識困難，書籍亂擺的情況也非常非常嚴重，我本來試圖把幾本歸位，但實在是太難找又太多所以放棄，但我想以目前的人力而言，應該也無法常常讀架整理吧。然後阿，貼的粉紅紙分類牌實在有夠醜耶......一般小圖書館就算了，你是國際繪本中心欸！！不能弄好看一點嗎！！！一看就知道當初沒有預留放分類說明的空間。

另一邊有喧賓奪主粗大木頭柱子和零零落落期刊報紙區（嘆）。

4.是否有主題書展等

通常日本圖書館跟兒童書店都會有小展示，可能是季節或節慶等，每個月或定期更換。 看這些小展示就可以約略看出這間館員或店員的用心程度跟童書專業知識。

一進門左手邊利用書車做的小展示，左邊是「熊的繪本」，中間是「新書」，右邊是圖書館2014推薦書單中的作品，書車上掛的黃色文宣即是圖書館員自行編選的2014推薦書單。

推薦書單右手邊是寶寶書，書車右上角的手繪告示牌寫著：兒童之友012（福音館月刊繪本012歲嬰幼兒系列）及MIFFY等系列都整套放在一起，有需要者可以直接跟櫃臺洽詢。

 
門口另一邊是英文的「熊」繪本。

來看看繪本中心

有很大的大書，但......誰拿的到，只能望書興嘆。  

 

美國凱迪克獎，也是被亂擺書，不過還好凱迪克獎封面都有獎牌貼紙很好認，要整理比較快。但凱迪克下面放日文大書（？）或其他什麼有的沒的，請問這兩者之間的關連性？也太跳TONE了吧！

這裡嘗試秀面，但依舊是用了不太美觀又浪費空間的設計，放眼望去根本只看到喧賓奪主粗大木頭柱子不會注意到書。這裡是以作家為主題，想當然爾架面上還是亂擺一通，我可是一開館就去喔～～可見開館前連這麼顯而易見的地方都沒整理阿！！而且我實在不懂這些作家是怎麼挑的，Maurice Sendak旁邊是小黃點作者Herve Tullet，這兩者是同等級的嗎？我一開始還以為是Leo Lionni的小藍和小黃咧。

而且我想這應該是萬年不變的書櫃，其實不能算是展示..........

※因有人留言指正我不該嫌棄這主建築結構，所以特地加上藍底註明我指的是是這一圈木頭書架，非主建築結構。

 

5.是否有活動DM/推薦書單等文宣

因為我曾寫過一篇東京都公圖兒童區（館）內放置的文宣品研究，所以對這個東西特別重視。像上面提到的書區地圖，還有推薦書單（是該館自行選書唷，不是拿別人的來用）

  

左邊是地圖，右邊是每月的活動行事曆。

有分說故事活動、0-3歲說故事活動、快樂的手語、繪本＆紙芝居、蒲公英親子廣場。

  
簡單的圖書館跟利用方式簡介，有日英版。雖然是手製，但至少看的出來人家有思考到這點（其實這個在滿多日本公圖或美術館、博物館都有）而且還雙語才是真的國際阿！！

 

左邊是大阪央圖自己編製的2014推薦書單，右邊是出版社印製的嬰幼兒推薦書單。

還分門別類，有夠用心！！！從約三千本的書中挑選出來的唷

   

YA青少年文學通信＆Reference Services簡介（參考服務，詳細內容請見http://terms.naer.edu.tw/detail/1681069/，簡單說就是讓讀者問問題用的啦，或是幫忙搜尋資料等，我在台灣問館員（志工很多）常常一問三不知，比我還不熟阿囧）

     

其實號稱一個國際繪本中心，我期待做出來的通信是像上面這個，射水市大島繪本館的通信刊物。

  

另外補充的是在央圖裡的大阪國際兒童文學館，這裡是專門的兒童文學研究型圖書館。他有許多刊物跟文宣品，但許多跟一般公圖性質不同，所以沒放上來。左上那張也是告訴你可以使用的資源、如何使用等「參考服務」，右邊兩張跟前面那張是在央圖裡辦的小展覽，別小看這黑白印刷品，右邊那個可是一本，不是一張喔！！是展覽圖錄跟資料，前面那張是給小孩用的闖關題目，答對的人可以得到一張書衣（很漂亮！！！還有三款可選）你看連在圖書館辦的免費展覽都有展覽圖錄，臺灣很多收費展覽連個LIST都沒。（喔，不過大家去都是想拍拍照打卡就好）

繪本中心呢...只有一些海報。

  

旁邊也有英文的啦。話說這邊的導覽聽一次要一百塊！！我在想我是不是哪天該去聽聽看。

 6.書櫃陳列（書籍秀面）/整體空間

 先來看看大阪央圖。

 

說故事的房間。

 

 重點：
書櫃不高，根據擺放的書籍（年齡層）不同書櫃高度也有所不同。較低幼的書籍書櫃就是一格上面加秀面。
大量秀面，前面提過，兒童閱讀習慣不見得是有目的性的，很多時候是閒晃看到喜歡的才拿起來，所以秀面非常的重要。加上繪本的特性又是書背很窄，如果只露書背出來常常會看不清楚書名。更何況很多小孩也不識字，他們只會被圖（封面）吸引。大阪央圖算是秀面的空間特別多，一般的公圖其實還好。但也會努力在桌上或是書櫃上把書立起，讓書有更多曝光機會。其實不只是小孩，我自己也會常常因為這樣的秀面而接觸一些自己之前沒注意到的作品。我自己在支店內的經驗也是，因為支店擺出來的書幾乎全都是外文，大家也只會翻那面展示牆跟展示床上的繪本，在書架上的大家通常只會飄過。因為太多不知從何看起，加上又不是中文，所以等同於不認識的字，除非一本一本拉出來或是有人介紹，要不然通常不會有人翻閱。
專屬說故事空間，當然也是因為這裡規模夠大才會獨立一個空間，並不是每個公圖都有。但是以高市圖的空間大小來看，規劃說故事空間綽綽有餘。
採光明亮空間舒適不擁擠。

 

櫃臺

旁邊的消毒機。話說這東西我在日本沒見過，也是值得日本學習的地方。但日本只要是精裝繪本，都會包上博士膜書衣，降低毀損率。所以日本圖書館十年報廢書籍時，常常書況還相當好，我也撿了很多書回來，每本書況都很好阿....我之前在北市總圖兒童區拉書出來（對，是用拉的）剛好那一區的整個書很有歷史感，破破爛爛加上灰塵，馬上讓我打噴嚏兼皮膚過敏。我覺得臺灣公圖應該也要把精裝繪本都包書衣，不過我想一定人力不足囉。

大門左手邊的空間。巨大紅色愛心的確讓我驚豔，但是後面那四根主建築結構旁的區域基本上就是空間浪費。
※為避免有人跳針，所以追加說明，是四根主建築結構旁邊的空間，沒有好好利用甚是可惜，非指主建築結構浪費空間。

進門右手邊，這裡是中文書區，還算是中規中矩，書架也不會太高。

 

進門左手邊的前方（兔子自動借還書機後面就是愛心區）一整排小桌椅。其實我覺得不太需要那麼多桌椅，因為地毯區已經夠大了，席地而坐的讀者滿多的，這裡的空間其實也是有點浪費。

從裡往外看，是大片的玻璃。如果在一樓我想應該採光會很棒，可惜在地下一樓。

從四根「主建築結構」往外看，可以看到左前方那一整片恐怖的大書架。但是靠近這邊卻什麼也沒有，還有一堆像溝槽的空間，我只覺得會讓小孩在這裡爬上爬下，增加跌倒碰撞的可能性。事後我當幼稚園老師的學妹表示，她去的當天的確是非常多小孩在那邊奔跑玩耍，險象環生，趕緊叫小孩們下來。

這個像K書中心的座位是怎麼了？真的需要這種地方？而且坐起來感覺像面壁思過的狹窄空間，我只覺得小孩在爬下去的時候可能就會摔倒，要不就是在上面奔跑。

超恐怖大書架來了！！！！當初我就是看到這恐怖書架兩張模糊照片就心碎了......這些恐怖大書架對我心中的繪本中心造成的摧毀度約有80%（跟這個比起來上面的缺點比起來可以完全不用在意）好想問這恐怖書架到底是誰設計的？看起來就很像我家沒錢買書架拿輕鋼架加木板疊起來的感覺（好啦他有弧度），然後為什麼要這麼高這麼高這麼高這麼高這麼高這麼高這麼高.....不管說幾次都無法平撫我心中的沮喪。我是真的很沮喪，不知道到底為什麼會允許這種事發生，莫非上層跟大賣場一樣是庫存空間？！！！

扣掉看的到拿不到的大書展示平台和喧賓奪主粗大木柱子亂成一團作者展示區之外，這裡是唯一的秀面空間阿！！！！！

擺那麼上面到底是要給誰看阿！！！！！！！（崩潰）

你說說看你說說看！！！就算看的到要怎麼拿？！！擺小椅子給人踩也沒用的！！！！小孩要是摔下來怎麼辦？不要跟我說因為外文書很貴所以放高一點以免被破壞喔！！！

說到繪本秀面，那就不得不提福島縣的繪本美術館（點我看介紹），這面從地下一樓到二樓的三層高大書牆。這裡上面真的是庫存用嘿，下面都有一樣的書。（還是其實有參考想做頂天立地大書架所以變成這樣.....囧）

 

好的我們再把鏡頭拉回繪本中心（咻）

這空間是.......要玩躲貓貓用的嗎？還是通往密室的秘密通道？

 

  

 

明明有很大的閒置空間，為何要擠在這裡塞成一團呢？還有以後可以不要學人家用什麼圓弧流線型書架嗎？書不好放易亂又放不滿。有人可能會說日本國家兒童圖書館也有圓形書架阿，對阿但他是樣版空間，你弄亂等你離開兩秒就會有工作人員把他排整齊了好嗎？沒有人力可以常常整架就不要弄一堆奇形怪狀的書架，繪本本來就很難收納了.........

7.是否有特殊館藏，活動或空間設計（例：哺乳室）

其實講完上面那一段我已經打擊過大忘記我接下來要講什麼（衰弱）。那我們來看看大阪央圖比較有特色的地方。

 

入口處的部分除了新書展示櫃，再過去可以看到戰爭的主題書，戰爭隔壁是「大阪」，所以可以看到大阪的文化、自然、名人等等。

 

真實發生的故事。（日本十進分類法914-916）

大阪央圖我覺得還有一個特色是特別重視特殊兒童使用者，像這區右邊是「萬博文庫--點字的書」，左邊是百科全書等查資料專用參考工具書。

左上角依稀可以看到點字對照表。

  

左邊這區是無障礙（Barrier free）書區，其實就是布書等可以提供給特殊兒童（當然一般兒童也OK）借閱的書籍。右邊這張海報是說如果需要手語翻譯人員請出示旁邊這張黃色的紙。

    

這個小地方滿有趣的。是兒童專用喝東西的地方，但只能喝不能吃唷！

 

 

繪本中心 

 

左邊這張是大書區，右邊這張單純我只是想說為何同一本書複本要進到這麼多.....

繪本中心特色其實就是有許多外文書或大書等收藏，但是開放借閱的竟然只有中文書.....你說難買或絕版的珍本、大套書等參考工具不外借很正常，一般外文書到底是有什麼不可外借的？！連學齡前中文圖書、布書也不行，我想應該是有操作書或布書易壞，但這本來就是要列入耗損報廢預算裡阿，哪有因為容易耗損就不外借，雖然我想民眾公德心應該仍是有待加強（聽了該館志工人員轉述，很多父母都是把小孩丟在那，大家都來拍照也沒在看書，立體書已經耗損大半等等）如果真的那麼怕耗損乾脆不要進，尤其是大書！大書用意本身就是要給老師或是團體說故事使用，誰親子共讀拿這麼大本重死了！！你不外借，總不可能把學生帶進去裡面講故事吧？！

就是因為書價高或是書籍少見，一般不易取得所以只好仰賴公圖資源，結果這裡也不能外借，只能外借中文書...... 那不就是跟一般圖書館沒兩樣嗎？真要做出總館特色又怕沒錢買書，建議乾脆直接撤掉中文書（反正一次才五本，只能借一禮拜....），要借中文書到一般分館，這邊只放外文，像研究型圖書館那樣只提供館內閱覽不外借，直接省下借還書人力，還可以把人力拿去發展一些更有意義的事。

除此之外也聽到一些意見表示，因為繪本中心在地下一樓，通風並不是很好，光線太暗，所以家長以後也不會考慮帶小孩子去。

國際繪本中心到這邊結束，其他樓層的照片可以參考這裡（按連結看相簿）其實樓上非常漂亮，採光也很好，很適合拍照打卡（誤）樓上不是我的專業我就不多置喙（也置的夠多了吧！）

 

這三樓的期刊區。看到MOE，但是是去年八月＆七月.........也隔太久。

在五樓有青少年資料區，很開心看到特地把青少年拉出來，表示有注重青少年閱讀這塊囉。不過我看了五樓樓層地圖，看了書架上半天，覺得好像是青少年資料，但又不確定。直到我媽晃到旁邊看到旁邊的燈上寫著青少年資料區我才終於確定。

  

為什麼我會不確定呢？因為這標示牌上寫著YO，我很困惑，因為我從沒看過YO這種表記方式。後來問了館員（一圈），有好心館員幫我打電話問採購組，確認YO其實就是YOUNG，我怎麼覺得YOUTH還比較好，anyway，這是壓死駱駝最後一根稻草。

因為在國際上的圖書館界或兒童文學界，稱呼青少年都為YA，美國的相關組織就叫Young Adult Library Services Association (YALSA)，當然日本也不用說。根據圖書館學與資訊科學大辭典中的名詞解釋（點我看連結），也是使用YA 呀。結果我們這麼具指標性且號稱拿下很多第一的高雄市圖總館，竟然自己獨創了一個YO文學～YO～～hey man～check it out～～雖然看起來沒什麼大不了，但背後的意義不正是缺乏圖書館專業人員嗎？或是在做這件事的時候沒有請教任何專家或顧問，就這樣關起門來做車？

不知道是否真的有這種表記方法，如果有的話請立刻指正我！！感謝。

終於打完了，結果不知道怎麼做ENDING也很難給什麼建議，除非關掉重整（砍掉重練？）要不然真的很難讓人覺得他是「國際繪本中心」，只是一個拍照打卡的觀光景點了。

先前在蘋果日報的報導「10天湧15萬人 高市總圖吵翻」（連結）中提到了高雄市蒲公英閱讀推廣協會總幹事（小房子的大管家）王怡鳳的意見，不過有些出入，所以她在FB上有追加補充說明及建議，也可以給大家一個參考。這是在1/1正式開館之前去的心得唷。

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不過 對於目前的[國際繪本中心] 
個人仍有許多覺得需要檢討的部分 並提出一些建議供參考

在此僅代表個人提出淺見說明 不代表我所屬單位的立場
並歡迎曾前往[國際繪本中心]的朋友加入討論....

給予試營運期的[國際繪本中心]更落實明確的建議
期待明年1月1日正式營運的[國際繪本中心]能夠有更好地呈現

一.[國際繪本中心]位處地下室 通風及採光都不理想
且位置標示極為不清楚 往地下室的入口 只標明[地下1F小劇場]
完全感受不到[國際繪本中心] 的規格.......

建議：可在透明玻璃圓形欄杆的玻璃處 貼上[國際繪本中心]
或請專業的設計師發揮專業素養 規劃一個清楚的位置標！

二.[國際繪本中心]電梯出入口 裝飾為一棵大樹 四周圍繞固定的小桌椅
雖是提供兒童閱讀的地方 但進出的地方非常狹小 
孩子進出容易造成碰撞 而且也不易清潔 設計不甚理想...

建議：拆除（最省事）.....
否則就要重新設計與施工 這部分還是有勞館方思考與解決

三.[國際繪本中心]有個小圓形階梯 階梯上的黃色防撞貼條
已剝落破損 雖說可能因入館人數非常多所造成的
但施工品質是可以質疑的
當天已看見館方人員 進行基本的修補 但還是期待能有專業的施工

建議：貼防撞貼條 因空氣、濕度、使用人數 不可預測的狀況下可
能會一直造成剝落破損的現象......
建議將直角的地方修整成圓弧狀 一勞永逸！

四.[國際繪本中心]繪本分類方式 
目前僅在架上標明[中文繪本]及[外文繪本]
未見編目分類說明（杜威分類）及擺放位置圖示說明 
對於讀者而言極為不便 舉例說明.....
如果想找外文繪本的韓文書籍 該如何找尋呢？？？

也因此容易造成讀者在某個架上取下書後 
就不知如何歸位 而放錯位置或任意擺放 
添館員的繪本管理困擾

而民眾還有可能 被批評水準不夠 亂放書籍的名~~
更麻煩的是 明年1月1日正式營運前 需要花更多的人力與時間成本
將這些錯置的繪本歸回正確位置！！

建議：應先將書架上分類的標示完成後 再將繪本一一上架
不應急就章的只貼上[中文繪本] [外文繪本]

五.[國際繪本中心]繪本擺放設計狀況凌亂 
原因1.圓弧度的書架雖美有造型 但不易將書擺放整齊
原因2.繪本外在形式大小差異很大 在分類上若不注意 容易發生如照
片所示 產生堆疊的情況～

建議：上架分類擺放的設計上要加入繪本大小厚薄等因素考量！

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 希望以上能給臺灣公圖及繪本中心參考，也希望臺灣圖書館兒童區（館）能越來越好啦！！（快找我去當顧問XD！！）

   臺灣圖書館加油，好嗎？